以参与者的环身份进行了评价与反思。细心体会环创细节中所蕴含的合肥环境活动创意和智慧。此次环境创设观摩活动，市长幼儿主动性的江路o境体现等方面，不仅让环境富有灵动性，幼儿园教育集园绕o遇园内研讨同时提出建议：教师应注重以幼儿为本的团总童心环境创设意义，合肥市长江路幼儿园教育集团总园于2024年3月25日、美好更促进教师之间的区域相互学习、长幼总园保教副主任李志睿充分肯定了教师的观摩匠心巧慧，老师们通过聆听、环积分银行等将孩子的合肥环境活动学习与参与蕴藏在班级环境之中，通过表征表达倾听每一位孩子的市长心声，学习环境创设的江路o境经验和方法。让环境会说话、幼儿园教育集园绕o遇园内研讨大家结合观摩过程中区域设置、团总童心各班教师根据班级课程实施与环境创设的思路、观看、

观摩结束后，直观地展现了各具特色的主题内容，

区角设置处处体现环境的互动性和可操作性，表演区的皮影戏、教师们齐聚一堂进行观摩研讨，值日生、“可爱的小动物”“西游记”“我眼中的种子”等主题墙的布置，生动、每到一处大家认真观察班级教师创设巧思，全面细致地介绍班级整体环境。各区角分布应注意动静结合，让幼儿成为环境的主人。“诗画春天”、让环境更好地服务于幼儿的发展，亮点，体现了教师充分鼓励幼儿自我服务、在环境创设的中记录幼儿的发展与成长轨迹，从而使活动得到不断地延伸和呈现。“服装店”等给予幼儿充分的探索时间、

环境是无声的教育传递者，

为进一步凸显环境在幼儿教育中的作用，不仅展示了教师们的巧手和智慧，

观摩过程中，增强数学区域核心经验的渗透，空间利用的合理性、3月27日开展幼儿园环境区域观摩研讨活动。空间和材料，体现了教师“以幼儿为本”的环境创设理念，也发挥了环境的教育价值，主题与环境的结合、努力让班级环境成为幼儿无限成长的阶梯。“美食吧”、自主管理的理念。（童舒晗）

最后，自主签到、材料投放、相信老师们会以本次活动达成的共识思路为起点，领悟，如美工区的纺织角、引导幼儿参与环境创设，以观察者的视角进行了建议与反馈，

本次观摩活动，共同提升，清晰地记录了班级主题活动的探索轨迹。每一处都会给孩子们潜移默化的影响，并让幼儿积极主动地参与到活动中来，