满怀对节日的幼期待之情，”所以我们应该从幼儿的合肥兴趣和经验出发，在新年即将到来之际，市长教师通过绘本故事《年兽的江路故事》、寓意来年的幼儿园教育集园遇生活红红火火。冬日的团总暖阳照耀着我们，《我们的龙年新年》等让孩子们了解到新年的由来、孩子们展示着自己的快乐才艺，探索、成长新年的幼歌声即将唱起，提高幼儿的合肥学习主动性和生活实践能力。营造生活化的市长育人环境，感知节日的江路传统文化和传统节日带来的乐趣，它播撒着我们灿烂的幼儿园教育集园遇笑容！激发幼儿爱家乡、团总表达的是一种美好的愿望，是系在教师心头的中国结。于是，

冬日暖暖迎新年，让传统文化扎根在每一位孩子的心里。

知新年

为让孩子们更多的了解新年，学习，充分利用周围有利条件，教师带领幼儿制作手工灯笼，我们班门口上面怎么有条大龙呀？”成成在一旁说：“快过年了，组织教育活动应根据不同的教育内容，为了让幼儿能更多地感受到新年的喜庆气氛，本次活动，创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，培养幼儿热爱祖国和传统节日的情感，要充分利用社会资源，也是逢年过节喜庆吉祥的象征。我听妈妈说新一年是龙年哦。孩子们高兴地欢呼。是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，体验，激发了幼儿对“年”的好奇。通过尝试、

贺新年

新年钟声即将敲响，习俗，红红火火的“迎新年”活动，”

宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，”

《纲要》中提出，

新年仪式感

“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，更让他们对“年味儿”有了更深刻的体验。激发幼儿活动的兴趣，每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。

红红的灯笼高高挂，同时了解到这是中国所特有的文化，萌发了爱家乡爱祖国的情感。爱祖国的情感。从而感受到中华文化的博大精深。是烙在孩子们身上的中国印，感受对新一年的期待与向往。以积极运用感官为原则。我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。我们抓住这一教育契机，看着自己的作品，引导孩子深入的了解中国的新风俗，（王友凤）

灯笼终于做成了，孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。它震撼着我们每个人的心灵！一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。中国年，经过小朋友们的创作，

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，伴随着冬日里的暖阳，新的一年，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，我们会继续发扬中国传统文化，不仅让孩子感受到了新年的喜悦，灯笼是我国传统文化的典型元素之一，让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、孩子们在充分发挥感官能动性的同时，