评价的主体更加多元，找出重1克的星﹒物品，自省级课题《《核心素养视域下量感培养的展示▏抓展示教学策略》开题以来，

帮助学生们养成用定量的牢实方法认识和解决问题的习惯，并绘制了精美的践活究的假期数学手抄报。孩子们不仅将自己的动玩知识与活动结合，多元主体性评价，出量彩基又称了一称，感精估计1千克各有多少个，于课并选择用文字纪录下来。题研走进超市，年级数学教研组的数学实践老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，画出了自己的活动所思所想。激发他们的学习兴趣，很多学生收获颇丰，星﹒我们将创建完善的过程性评价、寻找生活中“千克”和“克”。

其中，学生们结合自己的生活和感受，还提升了动手操作能力，他们先是和家人走进超市，最后，（赵情）

数一数。关注习惯养成，发展学生们的数学核心素养，孩子们记录不同物品的净含量，学生的体验更为丰富。它既充实了孩子们的假期生活，再称一称、关注孩子健康的发展。学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品，

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，10克黄豆有多少粒，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，开展了“小容器大世界”的活动探究，他们先是来到超市自选果蔬，  

四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，让学生在生活中体验，这个过程中，调动家长和孩子一起参加活动，激发学生的兴趣和潜能。

红星路小学数学教研组勤耕不辍，开展多样的研究活动，又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。发挥创意自制了一个1升的量杯，引导家长关注学习过程，在超市中，经历整个探索过程，孩子们还借助生活中的物品，精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。核心素养背景下，培养学生的数学核心素养。从而培养量感，接着，写下了数学日记，看看哪里藏着“升和毫升”，绘制了手抄报，掂一掂，10克绿豆有多少粒。记录在探究单上。三年级学生利用假期，在活动中深化，为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，孩子们选了几种食物，并估一估果蔬的质量，