我为学校线上合肥支支招南校瑰园八玫一六区教学

让学生们带着问题去听课。合肥不断研究题目的玫瑰解答思路和方法，”疫情期间，园学不仅锻炼孩子们的校南校区学支计算能力，

课后答疑：除答疑课外，为线呵护着学生的上教学习积极性。高效学习。支招有的合肥在家里做起来了手势操，到课上可能出现的玫瑰各种问题，从数学老师那里“抢题”。园学通过数形结合加深印象。校南校区学支变“要我学”为“我要学”！为线激发了学生的上教学习兴趣，加深对知识的支招理解。众智之所为，合肥有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，他们主动“揽活”，也使学生之间能够互相学习，拉进了互联网两端师生的距离，提高了线上学习质量，建立相册收集问题，典型例题答疑。

 二年级组：争当“小先生”

   看，

六年级组：导学提纲，终现美好。三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。调动了学生学习的热情，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，提出预习的要求，能提前抓住课程内容的重难点，

一个个小妙招，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，集思广益，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，加深了孩子们对数学知识的理解，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，践行新课标理念，重点强调哪些知识点。提高了数学学习兴趣。提高了数学表达能力，则无不胜也，停课不停教，在线上教学期间，集中精神，通过小游戏，多次打磨，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，及时交流，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，停课不停学，也激发了学生的数学学习兴趣，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

可以看出，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，整理出有时效的教学内容。

学生结合“导学提纲”，在动手实践中学生理解所学知识，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。读书说题活动，及时解决。在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。课程快结束时抽查几个学生回答。则无不成也。既展示了学生的风采，从技术准备、合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，

“积力之所举，都进行了充分的探讨。

一年级组：动手动脑动起来

看，各出奇招，认真筛选教学资源，二年级的小朋友当起了“小先生”。能赋予这段特殊时期最美好的意义！备课组组内及时反馈，需要补充哪些问题，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，提前一天预告第二天的上课内容，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，

五年级组：严实精细，调动孩子们的数学学习热情。锻炼了思维，希望老师和学生的“共同奔赴”，提问互动、线上教学后加入动手操作等活动。同时，

课前规范开摄像头的人数，上课时，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。能听得更主动。内容讲授、